Знакомство детей с природой на прогулке

Ознакомление детей с природой - полезные занятия

знакомство детей с природой на прогулке

Значение прогулок в экологическом образовании дошкольников. Удивительный мир природы Он встречает ребенка морем звуков, запахов, сотней. прогулки и экскурсии - ведущая форма знакомства детей с природой;. - наблюдения в природе - один из основных методов работы;. Конспект занятия по ознакомлению с миром природы «Прогулка в лес» ( средняя группа) деятельности В средней группе Декоративное рисование Тема: «Знакомство с Упражнять детей в умении выкладывать.

Я считаю, что важным средством обогащения словарного запаса детей является чтение художественной литературы. Природоведческая книга дает богатый материал для воспитания у ребят познавательного интереса, наблюдательности, помогает формировать эстетическое отношение ребенка к природе, любить Я заметила, что в процессе чтения дети запоминают, выделяют образные выражения, слова сравнения. Просят объяснить, уточнить, прочитать еще. В своей работе я использую произведения таких авторов как В.

Эти произведения дают точные сведения об окружающей природе и написаны доступным, увлекательным языком.

знакомство детей с природой на прогулке

Чтобы дать почувствовать ребенку красоту природы, я использую стихотворения о природе. Каждое занятие, беседу, наблюдение, прогулку я сопровождаю чтением стихотворений о природе русских и советских поэтов: Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье. В багрец и золото одетые леса Чтение поэтических произведений о природе развивает эмоциональность, образность детской речи. Дети начинают использовать в своих высказываниях и рассказах отрывки из прослушанного.

Например, проводя беседу об осени, я спросила ребят подготовительной группы, почему осень называют золотой и они правильно объяснили это, опираясь не только на свои представления, но и использовали отрывки из стихотворений, которые мы читали раньше: С младшей группы я знакомлю детей с правилами поведения в природе.

Раскрывая детям содержание правила, я подчеркиваю моральный смысл.

знакомство детей с природой на прогулке

Иначе птицы могут покинуть гнездо. С детьми старшего возраста мы изготавливаем запрещающие знаки, которые напоминают правила поведения в природе и устанавливаем или развешиваем их на участке. Во время беседы о поведении в лесу прочитала стихотворение и предложила подумать, как они его поняли.

Я на кусте у родника Не тронул нити паука, У них домище - будь здоров. Ядолго по лесу шагал Нигде воды не замутил В лесу я просто погостил. Это ландыши, купальница, первоцвет, белая лилия, василек русский и. Несколько видов бабочек, жуков, 20 видов млекопитающих. Рассказала детям, что в Тульской области нет заповедников, где нельзя косить траву, рубить лес, ловить рыбу, тем более охотиться. Территория области разделена на охотничьи хозяйства, в которых ведется учет животных.

Кто из детей заметит это первым? В следующий раз на пригорке появится заяц, а из-за кустов за ним будет следить волк или лиса. Каждый раз найдется повод и для наблюдений и для развернутой беседы с детьми при виде этих сюрпризных моментов. Нужна только фантазия взрослого. Ярко украшенный участок сам по себе вызывает у детей устойчивый положительный эмоциональный настрой, желание идти на прогулку.

В зависимости от сезона вход на веранду могут украшать гирлянды из цветов, снежинок или листьев золотой осени. К перилам веранды на уровне глаз малышей можно прикреплять султанчики, ветряные мельницы в руки этот материал давать не следует во избежание травм.

По краям дорожек желательно протянуть разноцветные шнуры и ленты, снежные валы украсить орнаментом из разноцветных льдинок. Украшения служат и игровым материалом.

Организация наблюдений с детьми в соответствии с ФГОС ДО.

Между деревьями на ярком шнуре могут висеть колокольчики, разноцветные погремушки. Задача ребенка пройти пригнувшись летом проползти так, чтобы игрушки не зазвучали.

Влог Едем в ЭКОПАРК Знакомство с Животными - кормим зверей Видео для детей

Затем нужно подняться и дотянуться до бубна, висящего рядом, и ударить по нему ладошкой. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. Ошибка практики состоит в том, что на прогулку иногда выносят игровой материал, изъятый из употребления в группе машины без колес, куклы без париков и.

Ознакомление детей дошкольного возраста с природой родного края - «Дошколёнок.ру»

На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке пластмасса, резина, дерево, гипс, яркие краски которых не блекнут на воздухе. Для игр выделяются красочно оформленные куклы, одежду которых дети сами могут легко снять и постирать, кукол дети могут искупать.

Структурные компоненты прогулки Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. При проведении прогулок используются разнообразные формы организации детей группа целиком, небольшие подгруппы, индивидуально.

Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей их труда, взаимоотношенийобогащают детские эстетические представления.

Таким образом, наблюдение — один из главных компонентов прогулки. Фронтальная организация наблюдений на прогулках используется, когда детей знакомят с яркими сезонными изменениями, с трудом взрослых, с новым видом труда на участке, показывают новый способ действия.

При проведении коллективных наблюдений используются те же приемы, что и на занятиях: Во время прогулок ведутся индивидуальные наблюдения. Важно будить самостоятельную мысль детей, приучать замечать новое, привлекать имеющийся опыт. Для этого следует поддерживать самостоятельные наблюдения, задавать вопросы, давать пояснения, а иногда учить наблюдать. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретенные знания и закрепить полученные ранее.

Широкое включение в этот процесс зрения, слуха, осязания, обоняния, тактильных и вкусовых ощущений способствует более глубокому познанию окружающего мира, оставляя в сознании ребенка увлекательные и незабываемые впечатления. Дидактические задания следует считать структурным компонентом прогулки детей раннего дошкольного возраста. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды.

В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослым трудовой процесс, мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнера, а затем уже по собственной инициативе увлеченно действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов.

Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринужденной обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками.

Конспект занятия по ознакомлению с миром природы «Прогулка в лес» (средняя группа)

Вследствие новых видов деятельности на прогулке возникают ситуации, вызывающие новые отношения ребенка со взрослым и ее сверстниками. Идет интенсивное формирование личностных качеств каждого ребенка. Таким образом, трудовые действия детей следует также считать одним из самостоятельных компонентов в структуре прогулки. На прогулках воспитатель организует игры с природным материалом песок, вода, снег, листья, плоды. Для таких игр на участке следует иметь оборудование песочные дворики, ящики с песком, бассейн, плескательницы.

Формочки, сосуды, совочки, печатки периодически выносятся на прогулки. Кроме этого, широко используются разнообразные игровые упражнения на узнавание деревьев, кустарников, цветов, животных по звукам и следам и. Постоянно и разнообразно двигается ребенок на участке. В теплое время года потребность в активных движениях удовлетворяется полностью.

Зимой эта проблема стоит довольно остро. При норме 10 тысяч шагов за день младшие дошкольники по собственной инициативе могут сделать лишь — шагов, в то время как при продуманной организации и педагогически правильном руководстве они показывают результаты до шагов.

Таких результатов ребенок достигает без каких-либо усилий для себя, увлеченно двигаясь по участку в процессе выполнения дидактических заданий, активно участвуя в организованных подвижных играх, занимаясь интересной самостоятельной деятельностью.

Становится очевидным, что подвижные игры и игровые упражнения также являются обязательным компонентом каждой прогулки. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. К тому же они выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части того основного, что запланировано взрослым в конкретной прогулке. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. Например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональной тонус.

ФОРМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ

В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать ее в течение всей прогулки.

Главное — каждый из компонентов прогулки вносит свое, неповторимое в развитие и воспитание, в формирование личностных качеств младших дошкольников. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка.

Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия снимаются два структурных компонента прогулки.

На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что-то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним-двумя на интересную них тему, организовать индивидуальные игры — развлечения понаблюдать с подгруппой детей за каким-либо необычным явлением и событием, которое заметили они.

Главное — сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Целевые прогулки Начиная со второй младшей группы проводятся целевые прогулки по участку и с выходом за его пределы. Учитывая природное окружение детского сада, наиболее яркие сезонные явления природы, возможности детей, проведенную с ними работу, воспитатель решает, куда пойти и что посмотреть. На такой прогулке выделяется основная задача — ознакомление детей с явлением или объектом природы для расширения и уточнения детских впечатлений.

Целевые прогулки кратковременны, и на них решается небольшой объем задач. Дети знакомятся с яркими природными явлениями того или иного сезона, например гнездованием грачей, ледоходом. Проводятся целевые прогулки к водоему, на луг, на пастбище и. Кроме того, организуются прогулки, познавательное содержание которых ограничено сбор ягод, цветов.

Целевые прогулки могут носить познавательный характер, например прогулка к месту гнездования грачей и др. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо узнать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть все необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках, может подключиться и старший методист дошкольного учреждения. Основной целью прогулок может быть и организация детской деятельности в природе, например сбор ягод в лесу средняя группасбор цветов на лугу с малышами.

Следует помнить, что при организации целевых прогулок с маленькими детьми важной является эмоциональная сторона. На прогулках к наблюдениям могут привлекаться не все дети в зависимости от воспитательных задач; наблюдения по инициативе детей всемерно поощряются. В старшей и подготовительной к школе группах все большее значение приобретают длительные и систематические наблюдения природы.

Человек должен как можно раньше испытать радость путешествия, преодолеть как можно больше расстояний. Прогулки-походы закладывают у дошкольников стойкий интерес к туристическим походам в будущем, формируют необходимые навыки. Прогулки-походы начинают проводить с детьми старшего дошкольного возраста. Также материал прогулок — походов можно использовать и в работе с младшими дошкольниками, если упростить содержание, сократить расстояния прогулок, снизить физические нагрузки.

Каждый поход должен стать эмоционально — значимым событием в жизни детей, поэтому необходимо тщательно отбирать разнообразные, интересные маршруты путешествий, обеспечивающие тесное общение с природой. В городских условиях сделать это непросто, однако при желании вполне. Особенно они хороши, когда хочется познакомить детей с теми природными процессами, которые требуют систематического наблюдения, например, как тает снег, набухают почки, появляется трава и опадают листья.

Также во время прогулок дети могут играть с природными материалами — песком, глиной, водой, листиками и. Таким образом, они накапливают сенсорный опыт взаимодействия с природой; труд на участке или в цветнике — эти занятия применимы для относительно взрослых детей старшая группа детского сада, школьники.

Они имеют своей целью привить ребенку любовь к труду и уважение к природе, ведь нет ничего приятнее, чем наблюдать плоды своих собственных усилий. Природа для дошкольников Природа в детском саду — самый главный друг и учитель. Вспомните, с каким увлечением малыши созерцают падающие с деревьев листья или ковыряют палочкой в луже, пуская круги по воде.

Дети испытывают неподдельный интерес ко всему происходящему: Природа для дошкольников является одной из наиболее интересных тем, которую дети обсуждают активно и с большим удовольствием. Дети любят слушать рассказы взрослых.

знакомство детей с природой на прогулке

Маленькие дети очень любят наглядность. Поэтому по возможности иллюстрируйте рассказ картинками или даже показывайте представления кукольного театра. Для дошкольников любого возраста годятся такие формы обучения, как прогулки и экскурсии в лес, в зоопарк, на ферму и. Если Вы занимаетесь с ребенком старшего дошкольного возраста, ему вполне по силам вести календарь природы, в котором он будет зарисовывать наиболее яркие и заметные изменения в природе, в жизни животных и растений, а также фиксировать то, чем занимается человек в то или иное время года.